Зеленопільська неповна середня школа

АСОЦЫАЦІЯ ПЕДАГОГІВ ХРИСТИЯН ВІДСТОЮЄ ПОЗИЦІЮ ДИТИНИ ІНВАЛІДА

директор — Mon, 28 May 2012 12:07:37 GMT

ІНТЕРНАТ САНАТОРНОГО ТИПУ №7 М. КРИВОГО РОГУ БЕЗПІДСТАВНО ВИГАНЯЄ ДІТЕЙ ЯКІ ПОТРЕБУЮТЬ ЛІКУВАННЯ, НАТОМІСТЬ ПРИЙМАЮТЬ ДІТЕЙ З СУМНІВНИМИ ДІАГНОЗАМИ СКОЛІОЗУ

ДЕНЬ БЕЗПЕЧНОГО ІНТЕРНЕТУ

директор — Fri, 03 Feb 2012 08:04:10 GMT

7 лютого - День безпечного Інтернету!

20 січня 2012 р.

В Україні цей день відзначається вже четвертий рік поспіль завдяки ініціативи компанії «Майкрософт Україна». З моменту заснування були проведені сотні активностей, спрямованих на захист дітей в Інтернеті. Основні серед них – це запуск
освітнього сайту «Онляндія –безпечна веб-країна», на якому всі бажаючі можуть отримати необхідну інформацію, приєднатися до руху й зробити свій посильний внесок у вирішення проблеми.

Починаючі з 2008 року проведено 4 000 тренінгів для 161 000 учасників!

За підтримки Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, члена Коаліції за безпеку дітей в Інтернеті 07 лютого 2012 року в навчальних закладах України будуть проведені виховні заходи на тему безпеки дітей в Інтернеті.

Фахівці програми «Онляндія – безпека дітей в Інтернеті» підготували методичні рекомендації для учителів щодо організації та проведення тренінгу «Безпека в Інтернеті».

Тренінг (англ. training від train — навчати, виховувати) – це короткостроковий захід або декілька заходів, направлених на отримання знань, набуття навичок, з використанням власного досвіду.

Інтерактивна методика тренінгової програми ґрунтується на переконанні, що люди ефективніше засвоюють матеріал, якщо відчувають цілісне значення своїх власних знань та досвіду й мають змогу поділитися ними в комфортному середовищі.

Мета тренінгу – формування у дітей
стійкої мотивації до дотримання безпечних форм поведінки в мережі Інтернет.

Завдання

1. Озброїти учасників відомостями щодо ризиків в мережі Інтернет.

2. Сформувати спільно із учасниками правила безпеки під час роботи в мережі Інтернет.

3. Сформувати розуміння необхідності дотримання певних правил поведінки в мережі Інтернет.

Тривалість тренінгу – 2 години.

Тренінг проводиться у просторому приміщенні. Стільці розташовані по колу із достатнім для вправ простором посередині.

Обладнання. Фліпчарт, маркери різнокольорові (1 набір на кожну малу групу), папір А1(2 на кожну малу групу), папір А4 (2 аркуші на кожного учасника), кольорові журнали (по два на кожну малу групу), проектор, ноутбук. Стікери, кольоровий папір, клей, скотч.

Критерії успіху.

Враховуючі, що тренінг формує поведінку, а не рівень обізнаності щодо проблеми безпеки дітей в Інтернеті, основним критерієм успіху є висловлювання учасників під час рефлексії наприкінці тренінгу.

Структура тренінгу № Вид діяльності Опис діяльності Тривалість Ресурси

1 Вступ Учитель розповідає учасникам про історію Дня безпечного Інтернету 3 хв. 1,4 (слайд 1,2)
2 Мотивація до діяльності Вправа "Кубик" на формування у учасників мотивації на активну та плідну участь у тренінгу 7 хв.

2
3 Очікування Вправа на визначення очікувань учасників тренінгу 5 хв.

3
4 Інформативний блок №1 За допомогою PowerPoint учитель визначає спільно із учасниками рівень проникнення Інтернету у життя 5 хв. 4 (слайд 3-6)
Обговорення отриманої інформації 5 хв.

Групова діяльність Учасники об`єднуються у малі творчі групи та готують колаж "Ризики в мережі Інтернет" 10 хв.
Презентація діяльності малих творчих груп 10 хв.

5 Інформативний блок №2 За допомогою PowerPoint учитель інформує учасників про ризики в мережі Інтернет 5 хв. 4 (слайд 6-14), 5
Мозковий штурм Учитель ставить проблемне запитання "Як захистити себе в Інтернеті?" 5 хв.

6 Вправа на формування стійкої мотивації до дотримання безпечних форм поведінки в мережі Інтернет:

- під час спілкування в соціальних мережах;

- під час обміну миттєваими повідомленнями;

- під час обміну фотографіями та іншою особистою інформацією;

- під час користування Інтернет-магазинами;

- під час користування електронною поштою;

- при потраплянні на сайти із дорослим контентом та контентом, якій є небажаним для дітей. 20 хв.

7
Групова діяльність Учасники обєднуються у малі творчі групи та працюють над спільною презентацією- колажем "Правила безпеки в мережі Інтернет" 10 хв.
6 Інформативний блок №3 За допомогою PowerPoint учитель узагальнює првила безпеки в мережі Інтернет 5 хв. 4 (слайд 15-29)
7 Рефлексія Учитель проводить вправу на узагальнення сформованих компетенцій 5 хв.

8 Ресурси

1. http://www.onlandia.org.ua/pages/about_project «Виховання культури користувача Інтернету.

Безпека у всесвітній мережі»:
навчально-методичний посібник / А.Б. Кочарян, Н.І. Гущина. – Київ, 2011. – с. 19 -24.

2. «Виховання культури користувача Інтернету.

Безпека у всесвітній мережі»:
навчально-методичний посібник / А.Б. Кочарян, Н.І. Гущина. – Київ, 2011. – с. 68-70.

http://yrok.at.ua/publ/vpravi_dlja_provedennja_treningiv_z_formuvannja_motivaciji/8-1-0-337

3. «Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі»:
навчально-методичний посібник / А.Б. Кочарян, Н.І. Гущина. – Київ, 2011. – с. 68

http://www.your-job.org/index.php?id=111

4. Презентація «Безпека дітей в Інтернеті. Тренінг до Дня безпечного Інтернету».

5. http://www.onlandia.org.ua/pages/ope_ilkimys

http://www.onlandia.org.ua/pages/scam

http://support.microsoft.com/gp/cu_sc_virsec_master/uk-ua

http://www.microsoft.com/ukraine/survey/

6. «Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі»:
навчально-методичний посібник / А.Б. Кочарян, Н.І. Гущина. – Київ, 2011. – с. 48-50

7. «Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі»:
навчально-методичний посібник / А.Б. Кочарян, Н.І. Гущина. – Київ, 2011. – с. 68-77

http://www.onlandia.org.ua/pages/ope_oppitunti

8. http://www.your-job.org/index.php?id=114

http://www.your-job.org/index.php?id=116

http://posmishka.org/psihologichna-sluzhba/treningovi-zanyattya-dlya-vihovateliv-fedenko-v-l

Disqus

СТВОРЕННЯ СПРИЯТЛИВОГО СЕРЕДОВИЩА НАЙБЛИЖЧОГО СОЦІАЛЬНОГО ОТОЧЕННЯ

директор — Thu, 05 Jan 2012 07:25:34 GMT

«КАНЦЕЛЯРІЯ ТА ЕКОНОМІЯ В ГОРІ,

АДМІНІСТРАЦІЯ ПО СЕРЕДИНІ,

НАВЧАННЯ ПІД НОГАМИ,

ВИХОВАННЯ ЗА ДВЕРИМА НАВЧАЛЬНОГО

ЗАКЛАДУ, - ПОКИ НЕ ВИВЕРНЕМО

ЦЮ СВИТИНУ ЛИЦЬОВОЮ СТОРОНОЮ

НІЧОГО ПУТНЬОГО НЕ БУДЕ».

К.Д.УШИНСЬКИЙ

Суспільство України сьогодні, на мою думку, потребує радикальних змін в сфері виховання підростаючого покоління. І в першу чергу в виборі концепції виховання на державному рівні. Не секрет, що на паперах ми маємо одні з кращих виховних проектів мабуть в світі, а ось на практиці ми вже 1 в світі по розповсюдженню ВІЧ, перші в Європі по темпу росту наркоманії, одні з перших по рівню вживання алкоголю підлітками та багато іншого. Ось чому ми повинні працювати над створенням державної програми виховання підростаючого покоління та бити на сполох, - ми втрачаємо дітей, ми можемо втратити майбутнє. Якщо ви читали попередню мою статтю то ви розумієте мою позицію, щодо реформування освіти. Не хочеться бути схожим на наших політиків та вести прості розмови чи займатися критиканством тому і хочу вносити пропозиції нажаль поки що лише через пресу. Зізнаюся маю можливість спілкуватися з деякими працівниками міністерства освіти, але хто хоче чути правду? І чесно кажучи, - хто дозволить «свавілля» з низу? Навіть якщо ти працівник міністерства і хочеш кращого. Я просто реально не знаю як можна донести позицію від вчителя до бюрократа. Хоча так вже не можна, вже і зараз ми втратили так багато, що просто жахаєшся тої відповідальності яку ми освітяни можемо понести перед Богом. Не хочу займатися словоблудством давайте поміркуємо, що можна сьогодні зробити для покращення нашої освіти. Так як я є директором загальноосвітньої школи то і буду відображати власну позицію з реформування середньої освіти із урахуванням міжнародного досвіду. Якщо бути відвертим то в мене склалося враження, що реформа в свій час розпочалася і зупинилася на базовому компоненті. Початкова освіта, на мою думку, сьогодні в більш-менш нормальному стані. Хтось можливо не погодиться зі мною, але крім поганих підручників та посібників особливо з іноземної мови я тут нічого поганого не вбачаю. А ось починаючи з базової освіти (тобто з 5-9 класу) у нас починається справжній колапс. Я дійсно довго чекав змін в навчальних планах і програмах бо це дійсно само собою напрошувалось. Зменшення гранично допустимого навантаження на учнів, поява нових предметів, як наслідок зменшення годин по базовим предметам реально аж кричало спрощення навчальних програм (ми ж бо і так на 3-4 роки попереду всіх країн світу в плані навчальних програм по багатьом предметам). У нас в районі працював волонтер з «Корпусу Миру», як вчитель географії і під час проведення предметного тижня з математики виявилося, що маючи вищу освіту та високу професійність просто не знає квадратних рівнянь. А коли вчать їх наші діти? І чи знадобилися вони комусь, крім математиків, в житті? В першу чергу хочеться наголосити, що всі видатні педагоги минулого та сучасності найбільше уваги в навчально-виховному процесі приділяли та і приділяють вихованню. Ми можемо говорити про той факт з яким кожна освічена людина буде згодна, - без належного виховання не буде повноцінної та свідомої людини. На сьогодні багато з освітян вважають, що освіта це в першу чергу навчання, про що сучасні ідеологи (яких на справді мабуть немає) і створюють ілюзію в суспільстві, але освіта без виховання може стати найстрашнішим злом яке може бути в кінцевому результаті обернене проти самої людини, а іноді навіть проти людства. Мені особисто відомі факти коли відмінники помирають від поганої пристрасті, а суспільству, відомі приклади коли наука працює проти найдорожчого, що дане людині Богом, життя людей. Тільки ці приклади повинні поставити виховання на перше місце в навчально-виховному процесі. Видатні педагоги минулого Ян Амос Каменський, Костянтин Дмитрович Ушинський, Григорій Сковорода та багато інших говорили про те, що освіта без релігійного чинника практично утопічна, про що свідчать їх праці. Нажаль про це не говорили в педагогічних інститутах в радянські часи хоча ідеологічне виховання дітей і базувалося на загально прийнятих християнських засадах та і на сьогодні також роботи цих педагогів не вивчаються в повноцінному оригіналі. Скептики можуть багато апелювати цьому і в першу чергу говорячи про застарілі способи виховання тих часів, але загально визнані педагоги сучасності, які не байдужі до дитячої долі такі наприклад як Шалво Олександрович Амонашвілі, Микола Петрович Гузик, Іван Дмитрович Бех та і ми, звичайні практики, говоримо про необхідність впровадження в виховний процес шкіл християнські моральні цінності. В Україні сьогодні, за оцінками сайту атеїстів, (а це значно завищений показник) 30% атеїстично налаштованих людей, які по суті теж є віруючими людьми котрі вірять в свої теорії та припущення, але нажаль не в Бога. На сьогодні вони є основними опонентами при в проваджені в освітянський процес моральних принципів виховання на основі Біблії, головним аргументом яких є захист їх конституційних норм відносно прав і свобод громадян України. Особисто я повністю погоджуюсь з цим фактом і питаю чи правильно те, що 30% (хоча їх набагато менше) диктують свою позицію більшості? Коли в школі пропаганда атеїстичних ідей стоїть на рівні непохитного факту при тому, що вони не є офіційно доведеними і навіть існують випадки коли людей виявляють шарлатанами позбавляють наукових звань, але самі шарлатанські докази залишилися до цих пір в шкільних підручниках, а більшості сьогодні потрібно відстоювати своє право говорити про Бога в школі. Нажаль останні події Української юриспруденції з цього питання доводить те, що позови до суду креационістів юридично безграмотні і в першу чергу призводять до формування негативного іміджу. Судова практика США, коли матеріалісти розпочали атаку з 30-х років XІX сторіччя на заборону в освіті біблійних принципів, була більш серйозною та спланованою і як наслідок через 30 років призвела до заборони конституційно дозволених норм методом поправок та привела до повної деградації моралі, а як наслідок навіть до зниження рівня освіти американської нації. Ми не хочемо це допустити, наше завдання зберегти підростаюче покоління. На мою думку ми повинні відстоювати позицію хоча б рівноправного викладання предметів з різних позицій світосприйняття, тим більше, що матеріалістичні теорії створення світу є лише теоріями які і повинні викладатися на рівні теорій. А якісні показники навчання в приватних школах США (в основному християнських) набагато кращі від муніципальних, незважаючи на значно менші фінансові витрати на навчання. Атаки, які роблять матеріалісти, грамотні та в певній мірі постійно готують суспільство до небіблійних норм поведінки, що суперечать Слову Божому. Тому і ми повинні з певною періодичністю працювати з суспільством. На сьогодні ми бачимо ряд страшних прикладів коли світове суспільство приймає ряд законів, що суперечать Біблійним нормам, як приклад: одностатеві відносини, легалізація наркотиків, евтаназія, ювінальна юстиція та інш. Це все приклади інформаційного зомбування яке працює зараз на більш страшному етапі розвитку в країнах, що пішли на ці поступки. А починається з простої але постійної та періодичної подачі інформації в засобах масової інформації. Яким чином ми можемо протистояти цим атакам: - по-перше, об’єднати зусилля всіх зацікавлених сторін; - по-друге, робити виважені та цілеспрямовані кроки; - по-третє, працювати на своїх місцях так як цього просить Біблія, так як для Бога. Ми розуміємо, що вчитель сьогодні є не об’єктом інформації, а більше схожий на посередника між інформацію, що отримує учень та самим учнем. Зрозуміло, що інформація сьогодні в більшості негативна тому одним з завдань на сьогодні це створення належної інформаційної мережі в суспільстві. Та створення відповідного середовища найближчого соціального оточення в суспільстві. І школа повинна відігравати в цьому одну з провідних ролей. Результатами роботи школи зрозуміло є випускники, але вплив середовища в якому вони перебувають можуть звести нанівець всі найкращі починання вчителів тим більше, що формування християнських засад на сьогодні ми можемо дати лише на уроках християнської етики і це лише за згодою батьків і тільки за 1-ну годину на тиждень. Крім цього, на мою думку, ми повинні спільно з міністерством освіти відпрацювати навчальні програми які будуть відповідати віковим, психологічним, моральним стандартам та особливостям дитячого організму. Спробувати хоча б трохи наблизитися до найкращих базових компонентів світу (9 клас) бо не секрет, що наші програми випереджають провідні програми світу на 3-4 роки діти не засвоюють повноцінно програму і як наслідок не мають бажання вчитися, не гнатися за кількістю знань, а надати оптимальні знання. Дитина в школі повинна отримувати достатньо позитивної та корисної інформації і як наслідок бути готовою до зустрічі зі злом, яке досить хитре та вміле на заманювання. На сьогодні ж ми можемо лише в окремих осередках створювати відповідний мікроклімат та і то без усвідомлення учнем відповідних норм та способів захисту від навколишнього впливу можливість повноцінного виховання майже невілюється соціальним середовищем найближчого соціального оточення, засобами масової інформації та іншими чинниками на які ми іноді не маємо впливу якщо будемо поодинці з цим злом вести війну. Нажаль інваріативну складову навчального процесу ми поки що не змінимо хоча від неї залежить достатньо багато і це окрема тема для розмови. Варіативна частина в цілому також не може залежати сьогодні, навіть від бажання дати дитині все краще, на 2,5 – 3 години не розгонишся та і економія іноді не дає такої можливості. Ось і залишається ентузіазм та співпраця з небайдужими людьми для створення належного виховного простору. На щастя сьогодні є ще такі люди. Мені хочеться особливо відмітити Дніпропетровський інститут післядипломної педагогічної освіти, який під керівництвом далекоглядних фахівців педагогіки ідуть по переду та, але нажаль християнські моральні засади як забуті традиційні методи виховання українського народу на сьогодні дуже повільно впроваджуються на місцях, а це в першу чергу вплив атеїстичного виховання самих вчителів та звичайні побоювання чи позиція «це все ненадовго», шановні скептики, хочу вам сказати ми розуміємо, що робимо і знаємо, - наше вчення є вічним.

Директор Зеленопільської НСЗШ, голова громадської організації «Асоціація педагогів-християн Дніпропетровської області»

Шульга Віталій Миколайович. www.school-z.at.ua Схема

ОПТИМІЗАЦІЯ ЗЕЛЕНОПІЛЬСЬКОЇ ШКОЛИ

директор — Mon, 05 Dec 2011 10:41:26 GMT

ОПТИМІЗАЦІЯ ЗЕЛЕНОПІЛЬСЬКОЇ ШКОЛИ

Нажаль в суспільстві склалося негативне враження, щодо слова оптимізація. Це слово в першу чергу чомусь викликає асоціацію з скороченням закладів освіти, культури чи медицини, хоча насправді головною метою опримізації є в першу чергу організація та надання якісних послуг населенню незалежно від їх місця проживання.

Зеленопільська неповна середня загальноосвітня школа є найменшою школою в Криворізькому районі. Так на 1 вересня 2011 року в школі приступило до навчання 43 дитини. На це є ряд причин головна з яких це те, що в школі навчаються лише діти з села Зелене Поле. Відповідно напрошується питання, чи потрібні витрати державних коштів на утримання такої маленької школи? Враховуючи демографічну ситуацію та дослідивши чисельність дітей в інших школах ми констатуємо, що середня кількість дітей шкільного віку в селах не перевищує 50. А в школах району де підвозяться діти, іноді з 12 сіл, кількість дітей, за рідким виключенням, не перевищує 300 учнів.

Зелене Поле для нашого регіону є середньостатистичним селом в якому налічується понад 70 дітей шкільного віку. Які закінчивши 9 класів школи продовжують навчання в 10-11 класах Надеждівської школи, Криворізькому обласному ліцеї-інтернаті для сільської молоді, Жовтоводському педагогічному училищі, Криворізьких технікумах, коледжах та ПТУ.

Нажаль понад 10 років школі приділяли мало уваги і цілком зрозуміло, що в першу чергу потрібно виділяти державні кошти на підтримку шкіл з більшою кількістю учнів. В школі з часом зникає їдальня, потім шкільні майстерні та спортивна кімната. Відбувався поступовий процес занепаду школи, якій в 2011 році виповнилося 136 років, а відповідно є і будівля, що налічує понад 100 років та потребує капітального ремонту. Влада району та населення села почали піднімати питання, що так не повинно бути, діти повинні мати якісну освіту незалежно від того де вони проживають! Можна вирішити питання шляхом підвозу дітей, але це понад 10 км та через 2 залізничні переїзди. Але місцева влада вирішила по іншому за 2 останні роки в школі з`явився компютерний клас (8 учнів на 1 компютер), а з 2010 року за підтримки В.С.Мельника школу підключено до швидкісного інтернету, ним же подаровано 2 тенісних столи для ведення уроків з фізичного виховання. Спільними зусиллями Криворізької РДА особисто Позивайла О.О., Кравчик Л.В., СФГ ім Шевченка в особі О.О.Мельника, Голови Криворізької районної ради В.С.Мельника, який є відповідальним за наш регіон, сільської голови Орджонікідзенської сільської ради Л.М.Костирьової та звичайно за участі батьківського комітету та вчителів школи з 2010 року введено в експлуатацію внутрішній туалет, замінено на металопластикові 50% вікон та вхідні двері, міні топочну, яка може надати економію до бюджету та покращить тепловий режим школи, а на сьогодні ми можемо похизуватися новою шкільною їдальнею.

Таким чином в школі створено належні умови для навчання дітей, можливо більшість учнів навіть столиці нашої країни не мають таких умов створених для навчання. Тож наші діти з надією дивляться в майбутнє та розуміючи, що їх доля не байдужа дорослим, доводять це на справах. В 2008 та в 2010 році ми ставали переможцями на всеукраїнському конкурсі «Громадянин» та за підтримки В.С.Мельника мали змогу бути на нагородженні в столиці держави та відвідати Верховну Раду України, маємо багато перемог на міжобласному конкурсі «Ерудит», обласному конкурсі «Колія», розробляємо туристичні маршрути та приймаємо гостей навіть з Канади. Нам не соромно за нашу державу, яка оптимізує освіту та надає якісні знання дітям району. Головним же своїм досягненням ми вважаємо випускників, які кожного року підтверджують свою конкурентну спроможність.

Директор школи В.М.Шульга

РЕФОРМА ПОЧИНАЄТЬСЯ З УПРАВЛІНСЬКОГО АСПЕКТУ

директор — Wed, 30 Nov 2011 07:06:17 GMT

http://osvita.ua/school/school_today/25617

«Канцелярія та економія в горі, адміністрація –

по середині, навчання – під ногами,
виховання за дверима навчального закладу.
Поки не вивернемо цю свитину лицьовою
стороною, нічого путнього не вийде.»

К.Д.Ушинський

РЕФОРМА ОСВІТИ ПОЧИНАЄТЬСЯ З УПРАВЛІНСЬКОГО АСПЕКТУ

Реформа освіти. Чи потрібна вона сьогодні? «Безперечно так», - говорять одні, але нажаль більшість вбачають в реформуванні чергові непотрібні та не приземленні дії влади, які можуть призвести лише до непоправних, бо пов’язані з становленням дитини, помилок. Ця песимістська думка мабуть має право на існування тим більше, що має багато прикладів.
Що ж потрібно робити в першу чергу, щоб реформа стала дієвою та потрібною? Найголовніше, це безперечно звернути увагу на виховання та навчання дитини. Дитина на сьогодні нажаль в школі стоїть не на першому місці, бо коли розмовляєш з вчителями чуєш лише одне, - пустіть нас до дитини, заберіть від нас «бумаготворчу» діяльність в якій ми сьогодні «асси», а насправді крім планів, методів та методик, які дійсно гарні, ми не встигаємо майже нічого робити з головним учасником навчально-виховного процесу, - дитиною.
З чого потрібно починати? Давайте звернемося за порадою до провідних педагогів. Ушинський, Сковорода, Сухомлинський, Макаренко, Амонашвілі, Гузик та інші провідні педагоги звертають основну увагу на виховний процес з ярко вираженою ідеологічною складовою виховання на християнських моральних засадах, або в радянські часи на прикритих загальних християнських цінностях. Про що чомусь мовчать наші вищі педагогічні заклади освіти. На другому місці навчальний процес, а вже потім управлінська та канцелярська діяльність.
Скажу відверто, маю багато думок відповідно до реформування всіх аспектів діяльності, але без реформування управлінської діяльності ми, на мою думку не здвигнемо цю величезну машину з місця. На сьогодні ми взагалі не володіємо дійсним станом справ в освіті, бо головне на сьогодні це красива звітність, прекрасні міроприємства, але давайте згадаємо хоча б Сухомлинського, що брав діточок за руки і йшов до природи де проводив уроки, які на перший погляд, не вірні методично, але мали величезні успіхи в майбутньому. Чи хочемо ми таких місцевих адміністраторів шкіл? На словах так, а насправді ми бачимо інше, звичайні управлінці-виконавці без творчої ідеї, що можуть красиво відзвітуватися, в великій «шані» та повазі у місцевої влади бо мають багато учнів і іноді велика їх кількість (гігантоманія шкіл де директор не те, що не знає учнів за ім’ям, але іноді і не пізнає їх на вулиці) дозволяє збирати величезні кошти, м’яко кажучи, не для цільового призначення. Прикриття, що школі потрібні батьківські кошти для її розвитку, цілком логічні, але нажаль ну не в золоті ж стоять ці школи хоча коштів мабуть хватило б і на багато більше.(вибачте за риторику)
Ні я розумію необхідність збору батьківських коштів, але чому держава не закриває основні освітні питання? Немає коштів? Вибачте , - брехня. Порівняйте скільки коштує державі будівництво 1 кілометра доріг та бюджет сільського району з 50 дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів, закладами культури та медицини. Я порівнював 2 бюджети району дорівнюють 1 км дороги Київ-Одеса, чи Київ-Чоп. Чи так нагально державі таке будівництво? Чи не потрібніше повноцінне виховання та навчання дитини? Знову ж таки я не проти доріг і розумію їх потрібність, але це, на мою думку, не на часі, відремонтуйте існуючі повірте це дешевше.
Таких прикладів багато. Я коли бачу ялинку великого міста, а їх буває до десятка лише в одному місті, з сумом констатую, що іноді одна ялинка це майже 1 невеликий спортивний зал в сільській школі і т.п. Тому мабуть і багато «бумаг», щоб відірвати керівництво від реальності та поставити в відповідні «рамки» невідповідності займаній посаді за не вірно поставлену кому. І працює керівник в авторитарному управлінському аспекті бо найдієвіший та найефективніший в такому режимі, режимі постійного «авралу». Нажаль керівник, що працює з дитиною та з вчителем в демократичних відносинах суспільством сприймається як «чудакуватий». Ми іноді забуваємо, що працюємо з дитиною і повинні працювати з нею на її рівні. І працює авторитарний директор і не хоче змін і отримує від цього власне задоволення забувши про свій поклик любові до дитини і робити все для дитини.
Чи можна це змінити? Так, але нажаль лише з волі владних структур. Бо бюрократичні машини місцевого рівня, що контролюються лише за відпрацьованими схемами обласних управлінь, які в свою чергу міністерством, давно недієві та не відображають дійсність бо головним чинником є участь в міроприємсвах «скинутих» з верху, коли школи, райони та області повинні робити те що не хочуть, а власні ідеї та напрацювання дуже актуальні та приземлені до місцевого рівня, але не на часі бо не враховуються в рейтинги, які вчителі робили б з «вогником в очах», не те що не підтримуються, а іноді навіть забороняють.
Тож і попадає освіта в колапс коли хочеш та не можеш, коли знаєш та не кажеш, коли чуєш та мовчиш. Давайте будемо реформувати освіту, але питайте це у нас, звичайних освітян, які розуміють освіту з низу, з маленької школи, невеликого класу з позиції дитини.

Директор школи Віталій.
067-568-29-82 skool-z@mail.ru

КОНКУРС ВЧИТЕЛЬ РОКУ З ЕТИКИ

директор — Tue, 22 Nov 2011 09:43:12 GMT

На базі нашої школи пройшов районний етап конкурсу вчитель року з етики.

Переможцем стала наша вчителька Гродікова Олена Володимирівна, яка буда представляти наш район в обласному етапі конкурсу.

СПІВПРАЦЯ З ТРК "РУДАНА"

директор — Tue, 08 Nov 2011 10:53:04 GMT

За нашими матеріалами відзнято 4 передачі в телевізійному краєзнавчому проекті ТРК "Рудана" Близькі Подорожі.

З 07.11. по 13.11.2011 року трансльється передача про село Зелене Поле.

МАРШРУТ ПАРК ВЕСЕЛІ ТЕРНИ-СЕЛО ЗЕЛЕНЕ ПОЛЕ-КУРГАН МОГИЛА БАБА

директор — Tue, 18 Oct 2011 11:23:15 GMT

Технологічна картка екскурсії

«Парк Веселі Терни - с. Зелене Поле – Меморіальний комплекс ВВВ «Могила Баба»»

Розроблена екскурсія розрахована на масову аудиторію. Тривалість екскурсії 3,5 – 4 години. Можливі зміни в тривалості залежно від цільвої направленості і бажання груп та при необхідності можливе розміщення невеликих груп (не більше 5 чоловік) на ночівлю в сільському будинку.

Мета екскурсії: екологічна, історико-культурна, пізнавальна, наукова.

Завдання екскурсії: за допомогою заздалегідь відібраних туристичних об’єктів та матеріалами «папки екскурсовода» ознайомити туристів з історією та пам’ятками історичної спадщини парку Веселі Терни, с. Зелене Поле та Меморіального комплексу ВВВ «Могила Баба».

Маршрут пішохідної частини екскурсії:

Парк Веселі Терни: вікові дуби та дерева - залишки маєтку Харіна – краєвиди парку;

Село Зелене Поле: Храм – Зеленопільська школа – Неврологічний диспансер – Цвинтар с. Зелене Поле – Братська могила с. Зелене Поле.

Меморіальний комплекс ВВв «Могила Баба»: поховання скіфського жреця – Курган «Могила Баба» - командний пункт 82 стрілецького корпусу.

Загальні організаційні вимоги: екскурсовод строго дотримується маршруту екскурсії, не порушує правила дорожнього руху, слідкує за безпекою екскурсантів. На під’їздах до парку «Веселі Терни», села Зелене Поле та кургану Могила Баба використовується автобусний транспорт. При наявності в автобусі телевізора під час переїзду транслюються 15 хвилинні професійні краєзнавчі ролики про парк Веселі Терни, село Зелене Поле, Менонітську Кірху та курган «Могила Баба» та надається інформація екскурсоводом про об’єкти. В разі відсутності телевізора можливі покази телевізійних краєзнавчих роликів на мультимедійних засобах в Зеленопільській школі та під час привалів на природі. Сама екскурсія пішохідна, не вимагає значних фізичних та моральних сил.

Вступ. Організаційна частина: знайомство групи з екскурсоводом, бесіда про правила поведінки та безпеки. Оголошення теми екскурсії, короткий перелік об’єктів, що будуть відвідані під час екскурсії. Визначитись з цільовою метою групи. Повідомити про тривалість маршруту.

Загальна інформаційна частина:

Основна частина екскурсії:

ПАРК ВЕСЕЛІ ТЕРНИ

СЕЛО ЗЕЛЕНЕ ПОЛЕ

МЕМОРІАЛЬНИЙ КОМПЛЕКС ВВВ МОГИЛА БАБА

11.Могила жреця. Наголосити на шкоду «чорних археологів». Показати поховання жреця. Тривалість - 5 хв.

12.Меморіальний комплекс ВВВ Курган «Могила Баба». Розповідь про історію кургану. Його стратегічне значення, пов’язане із розташуванням на вододілі, як у часи козацької епохи так і в часи ВВВ. Розповідь легенди про історію кургану у часи Б. Хмельницького. Розповідь історії визволення району під час боїв за Кривий Ріг у роки ВВВ. Розповідь про роль комплексу під час святкування Дня Перемоги у наш час. Тривалість етапу 20 хвилин.

13.Командний пункт 82 стрілецького корпусу. Надати можливість оглянути окопи та гармату. Наголосити на укріплення воєнних років та відновлені в післявоєнні роки бліндажів. Тривалість етапу 10 хв.

Підсумки екскурсії: Підводяться підсумки екскурсії, коротке узагальнення побаченого.

За попередньою домовленістю із екскурсійною групою можлива організація «солдатської каші», приготовленої у лісосмузі поряд з курганом.

ЕКСКУРСІЙНИЙ МАРШРУТ СЕЛО ЗЕЛЕНЕ ПОЛЕ КУРГАН МОГИЛА БАБА

директор — Sun, 02 Oct 2011 17:59:56 GMT

ШКОЛА МАЄ МОЖЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ ТУРИСТИЧНИХ МАРШРУТІВ ОДИН З НИХ КУРГАН МОГИЛА БАБА СЕЛО ЗЕЛЕНЕ ПОЛЕ.

НА СЬОГОДНІ МИ ВЖЕ ПРОВОДИЛИ БЛИЗЬКО ДЕСЯТИ ЕКСКУРСІЙ В ТОМУ ЧИСЛІ З ІНОЗЕМНИМИ ДЕЛЕГАЦІЯМИ ТА ПРИВАТНИМИ ОСОБАМИ.

Технологічна картка екскурсії «с. Зелене Поле – Меморіальний комплекс ВВВ «Могила Баба»»

Розроблена нами екскурсія розрахована на масову аудиторію. Тривалість екскурсії 3 – 3,5 годин. Можливі зміни в тривалості в залежності від цільової спрямованості груп. Мета екскурсії: історико-культурна, пізнавальна, наукова, екологічна та рекреаційна. Завдання екскурсії: за допомогою заздалегідь відібраних туристичних об’єктів, матеріалами «папки екскурсовода» та відзнятими телевізійним краєзнавчим проектом Криворізьким телевізійним каналом «Рудана» 15 хвилинних науково-популярних передач про об’єкти, ознайомити туристів з історією та пам’ятками історичної спадщини с. Зелене Поле та Меморіального комплексу ВВВ «Могила Баба». Маршрути пішохідної частини екскурсії: Храм – Зеленопільська школа – Неврологічний диспансер – Цвинтар с. Зелене Поле – Братська могила с. Зелене Поле Загальні організаційні вимоги: екскурсовод строго дотримується маршруту екскурсії, не порушує правила дорожнього руху, слідкує за безпекою екскурсантів. На під’їздах до села Зелене Поле, кургану Могила Баба та Парку Веселі Терни використовується автобусний транспорт. Сама екскурсія пішохідна, не вимагає значних фізичних та моральних сил. Вступ. Організаційна частина: знайомство групи з екскурсоводом, бесіда про правила поведінки та безпеки. Оголошення теми екскурсії, короткий перелік об’єктів, що будуть відвідані під час екскурсії. Повідомити про тривалість маршруту. Загальна інформаційна частина: Основна частина екскурсії: 1. Храм Української православної церкви (колишня менонітська кірха). Розповідь починається із повідомлення дати заснування села та особливостей заселення півдня України німецькими колоністами. Звернути увагу на характер будівлі церкви, наголосити на її унікальність для нашого регіону (більше подібних будівель не збереглося). Звернути увагу на дані про знаходження під стінами церкви братської могили солдатів німецької армії часів ВВВ, пам’ятну дошку та хрест на честь 100-річча будівлі, встановлені за сприяння Вібе В.Є.(громадянина Німеччини), місцевих меценатів та учнів школи. Тривалість етапу – 30 хвилин. 2. Зеленопільська неповна середня загальноосвітня школа. Охарактеризувати особливості розвитку освіти у німецьких колоніях. Наголосити на часі заснування школи. Показати старе та нове приміщення. Зробити акцент на випускниках школи, репресіях, яких зазнали учні та вчителі школи. Тривалість етапу – 20 хвилин. 3. Зеленопільський неврологічний диспансер. (Колишній завод Фрезе). Розповісти історію виникнення та функціонування заводу, використовуючи фотографії із «папки екскурсовода». Розповісти історію та специфіку функціонування інших індустріальних об’єктів села, що не збереглися до теперішнього часу. Тривалість етапу – 20 хвилин. 4. Цвинтар села Зелене Поле. Наголосити про те, що німцям за сталінських часів було заборонено вхід на кладовище і поминання загиблих під час репресій. Розповідь про репресії в с. Зелене Поле. Тривалість етапу 30 хвилин. 5. Пам’ятник загиблим радянським воїнам під час ВВВ на братській могилі. Розповідь про історію села у 1941-1944 рр. Схарактеризувати проблеми морального вибору населення села із німецьким корінням: бути на боці історичної батьківщини за ознакою національності чи за ознакою громадянства. Історія боїв за с. Зелене Поле. Тривалість етапу – 20 хвилин. 6. Переїзд автобусом до Меморіального комплексу ВВВ Курган «Могила Баба». Короткі підсумки побаченого на першому етапі екскурсії. Тривалість етапу 20 хвилин. 7. Меморіальний комплекс ВВВ Курган «Могила Баба». Розповідь про історію кургану. Його стратегічне значення, пов’язане із розташуванням на вододілі, як у часи козацької епохи так і в часи ВВВ. Розповідь легенди про історію кургану у часи Б. Хмельницького. Розповідь історії визволення району під час боїв за Кривий Ріг у роки ВВВ. Розповідь про роль комплексу під час святкування Дня Перемоги у наш час. Тривалість етапу 40 хвилин. Підсумки екскурсії: Підводяться підсумки екскурсії, коротке узагальнення побаченого. За попередньою домовленістю із екскурсійною групою можлива організація «солдатської каші», приготовленої у лісосмузі поряд з курганом.

РЕЗОЛЮЦІЯ КРУГЛОГО СТОЛУ

директор — Mon, 08 Aug 2011 14:36:39 GMT

Резолюція круглого столу «Педагог-християнин у сучасній школі» (м. Київ, 6 липня 2011 р.)

1. Учасники круглого столу «Педагог-християнин у сучасній школі» - керівники і представники громадських організацій педагогів-християн – висловлюють свою підтримку позиції Президента України щодо пріоритетності духовності для забезпечення майбутнього розвитку українського суспільства.

2. Учасники круглого столу наголошують на необхідності всебічного забезпечення реалізації права батьків на виховання своїх дітей відповідно до своїх світоглядних переконань.

3. Учасники круглого столу закликають Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України:

- звернути увагу на важливість забезпечення не лише освіти, але й виховання дітей, підлітків та молоді, зокрема не допускати скорочення мережі позашкільних навчальних закладів;

- звернути увагу на пріоритетність формування особистих рис вчителя як під час навчання молоді у педагогічних вузах, так і в процесі подальшої роботи;

- сприяти подальшому впровадженню викладання курсів духовно-морального спрямування у загальноосвітніх навчальних закладах;

- сприяти об’єктивному висвітленню в шкільних програмах і підручниках наявних теорій походження всесвіту та людини, зокрема шляхом обов’язкового включення до них, поряд з теорією еволюції, креаціоністської концепції походження всесвіту;

- з метою подальшого розвитку системи освіти в Україні сприяти втіленню в життя моделі фінансування навчальних закладів за принципом «гроші ходять за дитиною».

4. Учасники круглого столу пропонують Міністерству освіти і науки, молоді та спорту України та Державному департаменту України з питань виконання покарань забезпечити викладання предметів духовно-морального спрямування в усіх школах виховних колоній для неповнолітніх з метою сприяння перевихованню підлітків, що потрапили у важкі життєві обставини.

5. Учасники круглого столу звертаються до священноначалля християнських церков України з проханням звернути додаткову увагу на духовну підтримку педагогів-християн, а також на важливість благословення талановитої молоді на навчання у педагогічних вузах і подальшої роботи у навчальних закладах України.

Учасники круглого столу